動機落差是最大危機

在科展校內評審全部結束的隔天看到這一篇，非常有所感，故分享於此。(只節錄最想分享的部分，可再點閱全文。)

各位同學：

當回顧研究歷程，你有多積極在思考問題、有多主動再想方設法在解決問題、有多努力再要求自我工作成果，就決定你有多少的成長，也決定未來你回想到這件事時，能有多少成就感。「夏蟲不可以語冰」，不曾經歷，不會知道！

你，學到多少？你，有多大的自主學習動機？看看文章，也自我檢討吧！

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        這一次PISA評比亞洲全勝，再度牽動西方國家的焦慮，背後連結著全球化時代人才競爭的龐大壓力。英國國家廣播（BBC）的專題報導提醒，芬蘭的成績不斷滑落，若是不趕快改革，有可能如同諾基亞（Nokia）的衰敗。美國《紐約時報》也具體指出，「在數學成績，上海學生的平均程度，超前美國表現最好的麻州整整兩年半！」

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        但是，習慣競爭追求好成績的亞洲國家，也並不覺得辛苦的亞洲經驗是典範。韓國媒體報導：「韓國教育本質是媽媽的壓力」、「孩子沒有夢想未來的時間」。
        到底，未來的人才需要什麼樣的教育？芬蘭經驗或是亞洲典範，哪一種才是對的方向？在各國名次和成績背後，此次的PISA國際評量，還有更多值得探討的訊息：
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       《紐約時報》專欄作家湯瑪斯．傅立曼（Thomas Friedman）在PISA成績剛出來時，寫了一篇專文分析。他說未來的世代若是希望維持中產階級的身分，一定必須終身學習，不斷增進自己的知識和技能。要做到不斷學習，就必須擁有自主學習的動機。
        「『數位落差』將消失，取代的是『動機落差』，誰能有動機、熱情和毅力，去使用隨處可得的便宜科技和資訊，就會是全球化裡的贏家，」傅立曼分析。
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(節錄自《PISA成績背後三大省思：「動機落差」是最大危機》，原文刊登於教育家部落格)