何謂「火星衝日」？觀察時間、方位、亮度？
另外，到這個月30日前，火星將到達11年以來最接近地球的位置，直到6月3日火星都會距離地球很近，也就是說，夜晚和凌晨時分，天空中的火星都顯得又大又亮。今年火星與地球的最近距離將為7530萬公里，相比火星有時與地球相距4億公里，這個距離縮短接近五分之四。
2016年5月21日 星期六
發現奧特星雲的無尾彗星C/2014 S3——馬恩島貓彗星
5月初，來自夏威夷大學天文研究所的Karen Meech教授及其團隊在《科學進展》雜誌上發表了一篇關於C/2014 S3彗星的文章，認為該彗星幾乎與地球同時在內太陽系中形成，但形成不久後就被甩出太陽系，在奧爾特雲深處的冰冷區域被冷藏長達十幾億年。觀測資料表明，C/2014 S3更像是古老的岩質天體，而不像是近代形成遊離於外太空的小行星。
Karen Meech表示，我們所知道的大多數小行星都由於處在太陽附近而被高溫熾烤，而這是我們觀測到的首顆未被熾烤過的小行星。它是距離太陽約為地球兩倍的週期運行的彗星，軌道週期長達860年，溫度較現行長周期彗星低了幾百萬倍，意味著它源自奧爾特雲，最近，它的運行軌道則越來越向太陽靠近。由於它具有原始太陽系內部小行星的特徵，其獨特性質可能會為揭開太陽系形成和進化的奧秘提供線索。
詳細介紹文章請點連《發現奧特星雲的無尾彗星C/2014 S3——馬恩島貓彗星》
ScienceCasts: The 2016 Transit of Mercury (updated)
5月份，在各位緊鑼密鼓的準備會考時，日月星辰運轉依舊，而且剛好運轉出了「水星凌日」喔！影片的相關說明文章請點連《台灣無緣看2016水星凌日 別難過還有直播》。
這篇《3D版的水星凌日》，提供了兩幅影像，讓讀者可以靠自己的眼睛合成3D立體圖，確定有人成功，各位自己試試吧！
順便看一下2006年11月9日發生的水星凌日情景，當時台灣區可見，許多人將拍攝到的景象提供給天文台，請點連《水星凌日精彩影像欣賞，26年後再見！》
數位工具未必有益學習
摘錄自 洪蘭/數位工具未必有益學習 全文請見《親子天下》78期
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過去我們都以為多媒體的圖音輔具可以幫助學生學習，但是沒有想到，資訊一旦超越大腦的負荷時，學習反而下降。工作記憶的容量有限，只有7±2那麼大，若是什麼都想要，就什麼都得不到（Trying to be everywhere, end up at nowhere.）。
有一個實驗是請二組學生閱讀同一篇文章，但是link的數量不同，結果發現link愈多，學習效果愈差。
另一個實驗是一組學生上課時可用筆電查詢，另一組不行。因為學生會濫用上網機會去查電子郵件或聊天，因此每次的上網，電腦都把它記錄下來。結果發現沒有用電腦的學的比有用的好，而可以用電腦的那組學生中，只查跟課程有關的，跟偷上網購物、做別的事的，成績竟然沒有差別。實驗者認為這是大腦的專注力和認知資源被分散了，所以學的反而較差。
還有一個研究是請二組學生看學生內容不熟悉的CNN新聞報導，例如非洲馬利共和國(Mali)的暴動。一組是純看電視，沒有字幕也沒有圖片；另一組則有圖片和字幕，看完後作測驗。
實驗者以為第二組會學的比較好，想不到反而比第一組差，這是因為對一個陌生的訊息，我們需要全神貫注去處理它，它會占據工作記憶的全部空間，當我們轉換作業（如看圖片）時，它需要能源去提取新作業的規則，並把前一作業的訊息擋掉，轉換的過程也需要時間（至少五百毫秒），認知的負擔加重，就會減弱思考能力，增加我們忽略訊息或錯誤解釋這個訊息的機率，這個轉換的代價（Switch Cost）就使學習效果反而不及專心看新聞的第一組了。
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過去我們都以為多媒體的圖音輔具可以幫助學生學習，但是沒有想到，資訊一旦超越大腦的負荷時，學習反而下降。工作記憶的容量有限，只有7±2那麼大，若是什麼都想要，就什麼都得不到（Trying to be everywhere, end up at nowhere.）。
有一個實驗是請二組學生閱讀同一篇文章，但是link的數量不同，結果發現link愈多，學習效果愈差。
另一個實驗是一組學生上課時可用筆電查詢，另一組不行。因為學生會濫用上網機會去查電子郵件或聊天，因此每次的上網，電腦都把它記錄下來。結果發現沒有用電腦的學的比有用的好，而可以用電腦的那組學生中，只查跟課程有關的，跟偷上網購物、做別的事的，成績竟然沒有差別。實驗者認為這是大腦的專注力和認知資源被分散了，所以學的反而較差。
還有一個研究是請二組學生看學生內容不熟悉的CNN新聞報導，例如非洲馬利共和國(Mali)的暴動。一組是純看電視，沒有字幕也沒有圖片；另一組則有圖片和字幕，看完後作測驗。
實驗者以為第二組會學的比較好，想不到反而比第一組差，這是因為對一個陌生的訊息，我們需要全神貫注去處理它，它會占據工作記憶的全部空間，當我們轉換作業（如看圖片）時，它需要能源去提取新作業的規則，並把前一作業的訊息擋掉，轉換的過程也需要時間（至少五百毫秒），認知的負擔加重，就會減弱思考能力，增加我們忽略訊息或錯誤解釋這個訊息的機率，這個轉換的代價（Switch Cost）就使學習效果反而不及專心看新聞的第一組了。
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2016年5月15日 星期日
一的力量
這本書說了一個怎樣的故事呢？一個關於小男孩成長的故事，一個關於拳擊的故事，一個關於二次世界大戰前的南非的故事，一個關於「蝌蚪小天使」的近似神蹟的故事，但我想，它更是一個帶領讀者學會看見人或事物的本質的一個故事。「老博的一生全神貫注在微小的事物上，他的目光總是在尋找事物背後重要的意義，他知道大自然謹慎的守護著自身的祕密，也明白應先有好奇心才有準確的觀察。『一定要時常發問，是的，就是這樣，也許答案姍姍來遲，但如果你用頭腦與眼睛等待，一定等得到。』」
「橘皮耶教我在任何情況下都要未雨綢繆，在災難來臨前先複習解決方法，他的腦袋是一張緊急應變計畫網，總是先設想最糟的情況，所以事情發生時他已經想好處理方式。」
「哈皮的名言：『先用腦，再用心。』勝利得靠智取，情緒會遮蔽理智，是天然敵人。」
「一的力量」是勇於獨善其身，勇於反覆思索真理，且不受傳統或既得權力者似是而非的論調所蒙蔽。--這是故事中的一種「一的力量」，隨著主人翁皮凱的經歷，有更多「一的力量」，但沒有故事，這些話像是教條，所以，自己去讀讀這個好看的故事吧！
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