和錦和同學的切磋交流

    聽了錦中同學的科學研究報告，很震撼吧?!表達清晰俐落，對自己研究的掌握度很高。再聽錦中同學提問，更震撼吧?!多方向的思考，問題犀利。看到別人的好，當然要見賢思齊，但要怎樣才能「齊」？至少在每一次請各位思考、表達時，認真做，用力想到頭殼破掉也沒關係，但請設法有條理的說出來，不要怕說不好，說出來不好，才有修正的機會呀！


    接著去闖關，都是沒見過的關，短短一小時，大家闖得欲罷不能，同學照片沒有很多，因為老師也闖得不亦樂乎，只有遇到又沒在闖時拍幾張，不知有幾位同學拿到六關的獎品呢？
    但關於沒有操作方法說明或原理說明這件事，下面照片可為證，都有，只是是書面的，學習不用一定要別人講給你聽，自己好好看也可以，看不懂還可以開口問，或記下來回家查呀！

恐懼之邦

    故事一開始，像是組織龐大的犯罪集團，而且是高科技的犯罪集團，正在世界各地進行一連串的謀畫，主角則是一名莫名其妙又身不由己的律師，被帶著從冰島的冰原帶到南極的火山，從亞利桑那的沙漠帶到所羅門群島的熱帶叢林，從巴黎的街上到洛杉磯的海灘....，可是從中所顯示出來的一段段資訊，卻讓人愈看就愈懷疑自己是不是一直是盲目的！科學數據如何解讀，會造成結論的大相逕庭，而書中問題的真相究竟為何，卻恐怕是看完書還得再去追尋才會知道！

    非常有意思的一本書，強力推薦！

The helical model - our solar system is a vortex

證實B介子衰變雙渺子 物理界30年大突破

2015-05-15 聯合報 記者陳皓嬿／台北報導

    繼前年看見並證實「上帝粒子」希格斯粒子存在後，歐洲核子研究組織（CERB）又有重大發現。物理學家證實B介子（B0s）衰變成雙渺子現象。這個事件發生的機率極度低，只有十億分之四。這項實驗結果證實了「標準模型」理論的預測，是物理界卅年來的大突破；在現今宇宙基本理論百家爭鳴下，再次鞏固標準模型理論的權威地位。

    「標準模型」是物理界迄今對宇宙萬物為何存在，所能提出最完整的解釋。模型預測由哪些基本粒子組成宇宙，並描述這些基本粒子，如光子、夸克、希格斯粒子的特性。
    模型的預測相當精確，卅年前預測存在的粒子，大多已被人類發現；但有些現象標準模型仍無法解釋，因此想踢館的科學家不少。
    其中一項挑戰，就是模型預測「B介子衰變過程中，十億次裡只有四次會衰變成雙渺子」，但至今從未觀察到此現象。踢館的科學家認為，如果B介子衰變成雙渺子的次數超過十億分之四，那標準模型可能是錯的。
    二○一一年，CERB的大強子對撞機（LHC）開始觀測B介子衰變現象，二○一三年，其中兩個實驗站CMS和LHCb，都各自公布B介子的衰變結果，雖結果相近，但因資料量不夠大，所以精確度不足。
    去年擔任CMS「B物理」計畫召集人的台大物理系教授陳凱風，發想將兩個實驗站的數據合起來，聯合分析，讓資料量夠大。聯合分析出的結果精確度終於達到標準，每十億次的B介子衰變，會產生的雙渺子次數差不多是四次。
    陳凱風說，觀測數據有有上千億筆，因此光是報告中的一張圖表，可能就要用三百個電腦CPU，跑一周才能運算得出來，許多分析都是由台大物理系教授侯維恕的實驗室，用運算電腦叢集跑的。
    研究成果登載在十三日自然（Nature）期刊。

新聞辭典／B介子與渺子
B介子：是由基本粒子「夸克」當中的「奇夸克」和「反底夸克」，或是「下夸克」和「反底夸克」所組成的粒子。B介子極度不穩定，容易衰變；在衰變過程中產生各式各樣的粒子，包括出現機率極低的雙渺子。
渺子：可被視為「質量重一點的電子」，存在於宇宙射線中，也是不穩定的粒子，會衰變成一個電子和一個微中子。

TOMS Shoes：穿一雙鞋，改變世界

        經營企業，盈利是一定要的，捐贈就會減少獲利，所以以捐贈為主的企業，怎麼可能長久經營下去？但，這裡有一個不一樣的例子......

        企業是社會中的重要存在，當企業為社會做了些什麼，引起的改變也會回饋到企業，同樣一件事，用不一樣的做法，帶來的效果當然也大不相同。
        企業與社會如此，同學與班級何嘗不如此？當你為班上做了正面的行動，引起了正向的改變，也會為你自己營造出更好的班級，有共同想法的人一起做，感覺更好，動力會更大！當然，做法上也很重要，TOMS也不是一開始就成功到現在。

延伸閱讀：
    TOMS創辦人訪台 分享改造世界的故事
    TOMS創辦人：人們渴望正面企業 奇蹟在蔓延
    TOMS創辦人：犯錯是學習的重要養份

會發問比會解答更重要

說在前面：

    這一篇文章的設定閱讀對象似乎是師長，但也可以是學子。在看似陷入鋪天蓋地的考試壓力時，你能否成為自己的掌舵人？看看這篇，也許能找到一點方法。

作者 / 李偉文

    雖然每個人都了解未來的世界會跟現在不一樣，也知道現在所學的知識，大部分很快就會被淘汰成為屠龍之技（比喻技術雖高，但無實用價值），但是我們還是為了考高分，要求孩子將心力放在背誦、記憶標準答案上。
    這也形成了台灣社會相當普遍的現象：那些在國中、小很會考試的孩子，進入大學或研究所時，創造力或研究能力方面，往往比不上在國際研究評比輸給他們的孩子。
    因為想像力與創造力需要的是多元思考，需要能跳脫標準答案限制，找出最多的可能性。在快速答題的訓練中，養成孩子只重視追求「是什麼」的習慣，久而久之就不懂得問「為什麼」，也沒有耐心與好奇心去探索「為什麼」背後的宇宙萬象了。
    進入資訊爆炸時代，知識的取得已經沒有成本，創造力與想像力卻愈來愈重要。我們要常常提醒自己，快速追求唯一的標準答案會限制孩子的思考力，要從平常生活中找機會讓孩子保有豐富寬闊的想像，而培養想像力與創造力最基本的方法，就是讓孩子願意提問題，也有能力可以提出問題。
    但是，讓孩子有能力提出好問題，在現今的教育體制下，不管是在教室或家庭生活中，是不被鼓勵的。雖然理論上，老師知道要鼓勵學生多發問，但是為了趕進度，為了考試成績，孩子如果真的敢在課堂上不斷發問，相信很快就會變成老師眼中的「問題學生」，恐怕會被請到辦公室開導。而家長往往也沒有時間好好引導與回應孩子的問題，往往會為了節省時間，而快快的給出標準答案。
    長久下來，孩子就不會提問，也不敢提問了，更糟糕的是，最後連願意提問的好奇心也一併喪失，也失去了探索世界的熱情。
    我觀察到台灣大部分的孩子，中學以後就逐漸失去了好奇心。懶得發問的結果，也代表了懶得去思考，只希望快快知道標準答案，然後趕快把它背下來好應付考試。
    其實就算在學習某個特定教材內容，透過提問的主動思考，才是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後，要試著問自己：「這一篇究竟是在講什麼？我應該從中學到什麼？它可以應用在什麼地方？」甚至變換角色問自己：「假如我是老師，必須從這段課文理出兩個題目，我會怎麼出？」
    即便花同樣的讀書時間，只要願意提問，就能化被動為主動，頭腦也才能真正的思考，學習才能記憶深刻，以後也才能夠活用。
    任何有效果的學習，都包括了態度與能力這兩項重要的因素。
    讓孩子願意耗精神腦力來發問，這是態度；讓孩子能夠提出好問題，這是能力。要做到這兩項不容易，若我們想培養出未來所需的人才，就一定要朝這方向去努力。

念書的方法

    又要段考了，離九年級的歲月又更近了，建立起自己念書的方法了嗎？

    看到這一篇《聰明念書高手(1) 一又四分之三的讀書法》，覺得很可以給各位參考，點進去看看，看完想想--你做到了什麼？那些還有待努力？這次可以試試什麼方法？記起來，努力做！

善用理工腦，學會說九國語言

作者 / 李宜蓁(摘自親子天下)

    蔡秉諭今年三十歲，念的不是外文系，沒有在全美幼兒園和外師的環境中長大，更非從小英語就嚇嚇叫的多語天才兒童。他從小喜愛科學、對數字敏感、愛好分析研究事物背後的原理，高中時期為了想看懂日本動漫《棋魂》開始自學日語，理工腦強大的他，是在考進第一志願台大物理系，才逐漸發現自己也有「語言魂」。
    跟一般人學英文的歷程一樣無感、沒成就，國一時蔡秉諭開始無盡的背單字、寫克漏字跟文法練習，背了一千個單字，考完就忘一大半。學了多年英文，等到真正跟外國人對話時，蔡秉諭形容好像在考中翻英，腦中先有一句中文、再翻成英文，英文成績始終還可以，但用起來就是一個字「卡」，「為什麼有些外國人不管是來讀書或工作，都不用去上中文課，講中文卻能那麼順暢自然，難道他們都是語言天才，而我們很笨嗎？」

歸納法，找到學英文竅門

    大二時，蔡秉諭跟著多語言同好謝智翔等人創立「多國語言交換社」，終於挖掘到學語言的那把金鑰匙，證明「我們不笨、只是沒用對方法學」。
    這群多語言神人，透過自身的豐富學習歷程，加上學術探討後的大發現是：只要跳脫過去學英語的傳統方式（毫無脈絡的上課、背單字、背文法）、創造生活化學習環境（利用志工服務、交換學生、廉價航空機票、寄宿家庭到國外深度旅行，或在台灣找外國人長期交換語言）、找到自己的動機（如想看懂日本動漫、想唱浪漫的西班牙情歌）、克服心理障礙（害羞、怕犯錯、發音不準、抗拒改正），學語言會像是學騎腳踏車一樣，一旦會了就不容易忘，人人有機會成為語言達人。
    「能自己覺察到是否找對方法，本身就是一種優勢能力，」親職教育專家楊俐容，在看了蔡秉諭的學習經驗與歷程後指出，他對周遭事物的好奇與探索性格，加上喜歡旅遊、觀察跨文化差異的特質，再搭配上自己原本就善於歸納、觸類旁通的理工人優勢，都再再讓原本學起來沒成就的語文智能，得以跟隨自己的強項一路茁壯。更重要的是，他的故事提醒了父母與孩子，「別輕易設限，以興趣帶領，將更有助於孩子的弱勢能力發展」。
    退伍後，蔡秉諭趁著找工作的空檔，到東南亞移工報《四方報》當志工教中文、順道學越語。 每週五天、每天一小時的中文課後，換越南朋友教他越語。他一開始幾乎跟不上，後來跟越南朋友一起生活、旅行、參與節慶，被迫一定要用越語溝通， 回家再努力聽越語新聞、看電影、連續劇及小說，密集學三個月之後，越語成功內建到他腦袋，變成一種不需中文轉換、像水龍頭一開水就來的語言能力。
    被朋友喻為「多語言神人」的他，到目前為止精通英語、日語、越語，學過韓語、泰語、印尼語、俄語、廣東話跟法語，這九種語言都不是只會皮毛的「你好嗎」、「我來自台灣」這些基本問候語，而是日文檢定一級、能從越南人講話腔調分辨他來自北越還是中越、在印尼當背包客旅行時，口音溜到被誤認成當地人。

愛旅行，將學語言跟旅行結合

    從小熱愛旅行的他，將語言跟旅行做了雙向完美結合，學了印尼語就想去印尼看看，或反過來，想去泰國的行前準備絕對是花時間學泰語。多語能力，讓他的旅行益發精采，也更激發他與人溝通的欲望。
    蔡秉諭第一次去越南，為了幫越南朋友送東西回家找不到公車總站，他到換匯櫃檯用越語問路，櫃檯小姐不是馬上回答他的問題，而是驚訝轉頭跟隔壁的人說：「ㄟ，你看，他竟然會說越南話耶！」他也曾在河內幫兩名中國背包客做翻譯，讓他們順利換到越南盾繼續旅行。有時遇到也是語言同好的當地人或者背包客，更會出現「蔡秉諭說泰語、泰國人答英語」的雙軌平行對話時空。
    物理系畢業的蔡秉諭，並非從小就展現語言「天分」，一開始學語言只是好玩，現在竟成為靠語言吃飯的自由譯者。他始終謙稱自己非「天才」，只是幸運找對方法，也十分感謝多語社團同好的互相啟發支持。
    然而學語言終究得靠自己，「同好可以在我遇到瓶頸時推我一把，但是沒有人可以幫我鼓起勇氣、幫我不怕害羞、幫我願意去接受陌生的東西、不去抗拒。」學語言過程帶給蔡秉諭的不僅是「語言本身」，更珍貴的「副作用」則是增強了他不怕犯錯、身段放軟、勇於改正、吸收新知的特質。

用多元智能幫助學習，蔡秉諭這樣做：
1善用強項（分析、邏輯能力）去學相對弱項（複雜的文法）。
2透過自省能力，覺察並歸納有效的學習方法，並善用人際力量，成立社團共同成長。
3結合語言跟自己的興趣（旅行），學習動機更強烈。